书籍详情

高中生学习参与的质性研究

高中生学习参与的质性研究

作者:马蕾迪

出版社:中国社会科学出版社

出版时间:2021-07-01

ISBN:9787520382892

定价:¥88.00

购买这本书可以去
内容简介
  本书以高中生为研究对象,采用质性研究方法,通过进入高中进行扎根研究,以访谈法、观察法、实物分析法和问卷调查法收集资料,既以“局内人”的生命关怀关注学生在校学习生存的样态,又以“局外人”的理性慎思审视学校教育的当下。研究以横向上学生学习参与的现时样态,纵向上学生学习参与的轨迹为明线,结合学生学习参与内涵表征为暗线,在此基础上建构了影响学生学习参与的生态图谱,后提出走向“参与学习”的实践策略。
作者简介
  马蕾迪,云南师范大学初等教育学院讲师,教育学博士,硕士生导师。带着理想主义的教育情怀,怀着对自由和智慧的向往学习了十年的教育学,主要从事学生学习行为、课程与教学论的研究。以作者发表学术论文10余篇,主持和参与多项校厅级课题。工作期间曾荣获校级“优秀共产党员”的荣誉称号。
目录
绪论
  节  研究源起
    一  理论发展——学习理论的转向
    二  实践呼唤——学生学习的“异化”
  第二节  文献综述
    一  “学生参与”的内涵
    二  “学生参与”的意义
    三  “学生参与”的实证研究
  第三节  概念界定
    一  学习
    二  学习参与
  第四节  研究目的及意义
    一  研究目的
    二  研究意义
章  研究设计与过程
  节  研究问题的提出
  第二节  研究方法的选择
  第三节  研究路线的构想
  第四节  研究过程的展开
    一  样本的选择
    二  资料的收集
    三  资料的整理与分析
  第五节  研究者的反思
    一  研究的效度和推广度
    二  研究的伦理道德问题
    三  作为研究工具的研究者
    四  研究可能存在的局限性
第二章  学生学习参与的图景及意义建构
  节  课堂教学中学生学习参与的现时样态
    一  “被动”:置身前台的身体规训
    二  “走神”:藏在后台的自由意志
  第二节  学生对学校的认知及意义赋予
    一  “牢笼”:学生在校的直观感受
    二  “游戏场”:学生在校的内心寄托
    三  “家”:学生在校的精神归属
  第三节  学生对学习的认知及意义赋予
    一  “掌握知识”:学习的“复制”说
    二  “机械劳动”:学习的“训练”说
    三  “好工作和好生活”:学习的外在意义
    四  “提升素质和培养能力”:学习的内在意义
第三章  学生学习参与的轨迹及自我建构
  节  教育过程中学生学习参与的历时轨迹
    一  中心移至边缘的离心
    二  完全离心
    三  边缘移至中心的向心
    四  完全向心
  第二节  学生学习参与中形成的学业自我概念
    一  “保送生”
    二  “平庸之人”
    三  “充分参与者”
  第三节  学生学习参与中自我概念的建构历程
    一  以自我知觉为基础的内部路径
    二  以镜像自我为参照的外周路径
第四章  学生学习参与的影响因素
  节  近过程:影响学生学习参与的黏合剂
    一  成绩是强化学生学习参与的象征物
    二  同辈群体是影响学生学习参与的关系网
    三  教学模式是促使学生学习参与的助推手
  第二节  学习者:影响学生学习参与的动力源
    一  学习兴趣是激发学生学习参与的直接动力
    二  学习习惯是影响学生学习参与的持久动力
    三  自我概念是影响学生学习参与的深层动力
  第三节  环境:影响学生学习参与的隐课程
    一  宏观系统
    二  微观系统
  第四节  时间:影响学生学习参与的经验事件
第五章  走向“参与学习”
  节  走向“参与学习”的必要性与可能性
  第二节  “参与学习”的内蕴
    一  “参与学习”的个体维度
    二  “参与学习”的社会维度
    三  “参与学习”的特征
  第三节  走向“参与学习”的实践策略
    一  反抗“平庸”:培养学生的积极自我
    二  超越“模式”:转变教师的教学行为
    三  重建“家园”:平衡学校的生态秩序
  第六章  结语
参考文献
附录一
附录二
附录三
附录四
附录五
后记
猜您喜欢

读书导航