21世纪学生发展核心素养研究（修订版）

　　随着全球化、信息化与知识时代的来临，我们到底应该培养怎样的人？他们应该具有哪些核心素养？当前，基于学生核心素养的教育改革逐渐引起全球关注，成为许多国家或地区制定教育政策、开展教育实践的基础。2013年5月，北京师范大学林崇德教授承担了教育部哲学社会科学研究重大委托专项，领衔5所高校90余名研究人员组成联合攻关项目组，共同负责研究中国学生发展的核心素养体系。《21世纪学生发展核心素养研究（修订版）/学生发展核心素养丛书》是该项目的基础性研究成果之一，主要从基础理论研究、国际比较研究、传统文化研究、实证调查研究、现行课标研究、教育实践探索、核心素养框架建构等角度系统化地展开对核心素养的探索与分析，对于全方位理解和把握中国学生核心素养的内涵具有重要参考价值。

　　林崇德，1941年2月生，浙江宁波象山人，北京师范大学资深教授。中国心理学会前理事长，在教育部等单位学术兼职26种，并在多所高校任兼职或客座教授。获省部级以上学术奖励28项，并先后获中青年有突出贡献专家（1994）、全国劳动模范（2000）、全国“十佳师德标兵”（2001）、全国优秀教师（2006）、全国优秀科技工作者（2012）、国家杰出科技人才（2014）、北京市人民教师（2017）和当代教育名家（2017）等荣誉称号。

第一章 核心素养的内涵：演变与共识
第一节 核心素养内涵的历史演变
第二节 核心素养内涵的国际共识
第三节 核心素养概念的界定与理论定位
第二章 从国际视角下探寻核心素养
第一节 主要国际组织的核心素养框架
第二节 主要国家的核心素养框架
第三节 核心素养研究的国际比较
第三章 从传统文化中发掘核心素养
第一节 我国传统文化中修身成德的主要思想
第二节 我国传统教育中人才培养的主要要求
第三节 传统文化与传统教育对核心素养遴选的启示
第四章 从现实需求中归纳核心素养
第一节 核心素养的研究思路与方法
第二节 社会与民众对核心素养的期盼与需求
第三节 基于现实需求的反思与启示
第五章 从课程标准中反思核心素养
第一节 课程标准中核心素养指标的确定与内容分析
第二节 课程标准中核心素养的分布
第三节 课程标准中核心素养的整体分析
第六章 对核心素养推行的实践探索
第一节 旗于核心素养的教育质量评估发展
第二节 基于核心素养的课程教学改革
第三节 基于核心素养的教师专业发展与学习环境创没
第四节 国际经验的借鉴与启示
第七章 中国学生发展核心素养总框架
第一节 中国学生发展核心素养的遴选依据
第二节 中国学生发展核心素养总框架体系
第三节 中小学生核心素养指标表现水平
参考文献